学校德育工作一直以来都受到教育工作者的重视，是社会上和教育界的一个热点问题。笔者根据多年来的班主任工作实践，摸索出一套针对学生特点，力求使思想道德教育“近”、“实”、“活”的教育模式，很好地实现了教育的目标。
    
    一、思想道德教育要近
    思想道德教育要“近”，即贴近学生、贴近社会。教师不应作过多的抽象地说教，而应根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣，当学生与教师的感情产生共鸣时，即是教育的最好契机。当然情感的渗透还应延续到课外，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。
    
    二、思想道德教育要实
    教育工作者不仅要利用历史上的英雄人物如刘胡兰、黄继光、雷锋等作榜样，更重要的是要注意以发生在学生身边的、现实的优秀普通人为榜样。
    例如我班有一个叫小良的学生家庭十分困难，全家靠父亲收废旧品为生。高三年级时，家庭的唯一支柱－－父亲病倒了，家庭经济更是雪上加霜。小良同学没有被困难吓倒，坚持上学，放学后，去收废旧品，还要照顾住院的父亲，尽管家庭重负压在他的肩上，但他学习成绩很优秀。学校就抓住这一典型事例教育学生。他的事迹深深打动了同学们，许多学生听到他的事迹，亲眼看到他的真实情况，都感动地说：“小良同学在这么困难的情况下仍刻苦学习，我们有什么理由不认真学习呢？”
    小良这个正面典型，撞击了学生的心灵，不少同学的思想像经受了一次洗礼，其教育的效果是很理想的。由此可见，运用现实生活中的普通人作榜样，特别是发生在学生身边的榜样进行思想道德教育，因为榜样就在身边，不是可望而不可即的，学生就会自觉不自觉地拿自己同榜样人物进行对比，在对比中找出自己同榜样人物的差距，更加全面地认识自己，明确努力的方向。
    
    三、思想道德教育要活
    在重视课堂教学的同时，引导学生积极参加社会实践。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”“人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现”。社会实践是主体参与、自我体验的活动，它可以让学生接触丰富多彩的社会生活，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中认识自我、发展自我、提升自我的道德境界；它把学生与社会联系起来，让学生从封闭的课堂中走出去，投入社会大课堂，在实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。
    为此，我们适时安排了一系列活动，不适时机地将德育渗透到方方面面：开展一次由全体学生参加的社会实践活动，坚持教育与生产劳动相结合，强调动手能力，突出创新教育，让学生走向社会；开设研究性课题，选择一个单位里典型的人或事作专题调查，撰写调查报告或小论文。
    思想道德教育不能凭藉“金口玉言”去对学生进行说教，而应该从学生的思想认识出发，从学生喜闻乐见的事物入手，运用生动活泼的形式进行教育。这就要求我们教育工作者要更新教育观念，深入学生当中，了解学生思想，从学生的实际和社会实际出发，确定教学的方法，力求使方法具有创造性，只有这样才能较好地增强思想道德教育的实效性。
　　（作者单位：三门中学）